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                                              '' No dejes nunca de reescribir tu futuro ''

Crítica a nuestro héroe.

Hoy la entrada la dedicaré a hablar sobre mi profesor de filosofía de una forma un tanto subjetiva y crítica.
Primero empezaré por destacar lo que me parecen bien empleado en el desarrollo de su clase. La forma de explicar es muy buena, me explico, yo personalmente me entero de toda explicación y en el momento en el que no me entere los ejemplos que utiliza para aclarar mis dudas son claros y preciosos. Otro factor positivo en las explicaciones de clase de las múltiples referencias de carácter histórico que emplea, puesto que son interesantes y útiles. De todo esto me gustaría destacar sobre todo el tema de los ejemplos utilizados. Estos ejemplos son de la vida cotidiana, de nuestro día a día y no son para nada complicados de entender, nos hacen ver cualquier escena del día a día con los ojos de un filósofo, el porqué de alguno de nuestros comportamientos, en general todo esto ayuda a comprender cualquier tema por complicado que sea.

La forma de ser es muy importante y por tanto la actitud del profesor hacia el alumnado. La de nuestro peculiar profesor de filosofía es idónea para, en primer lugar, hacer amena la clase y algo '' divertida '' en algunos puntos; en segundo lugar te cuenta todo de una forma que te lo hace ver interesante, al margen de que el tema lo sea o no.

La forma de dirigirse hacia nosotros tampoco tiene inconvenientes, es educado con nosotros y respeta cada turno de palabra y en general nos trata bien. Quizá lo único que vea distinto a todo lo anterior sea cuando se trata de '' regañar '' a un alumno que habla cuando no debe o comenta algo que no viene a cuento con el fin, como dice él, de ''escalar la pirámide de babuinos''; muchas veces hay alumnos que aunque sea quizá ese su propósito otras veces no lo es y sin embargo son tratados como si en ese caso pretendan escalar dicha pirámide. No critico la forma con la que es tratado el alumno ni mucho menos, pues es la correcta, si no que no siempre pretendemos hacernos ver de '' graciosillos '', solo eso.

Por lo demás felicitarle por ser un profesor de lo que no quedan y darle el premio del mejor profesor del instituto porque gente como él en la enseñanza hace mucha falta.

Elecciones Europeas 2014

ELECCIONES EUROPEAS 2014 .

En España las elecciones europeas no han alcanzado la relevancia o importancia que unas elecciones nacionales.No conocemos a la mayoría de diputados europeos que se presentan a las elecciones , solo a los dos o tres principales candidatos que en realidad salen en los medios de comunicación como primeros cabeza de lista .

 La falta de información que tenemos sobre los programas electorales y la poca atención a asistir a mítines electorales nos dejan un balance bastante negativo de asistencia a la hora de votar.

La crisis económica marcara sin duda estas elecciones, se pone en duda la unidad de la comunidad económica europea, se demuestra que los países más potentes aprovechan para reforzar sus posiciones sobre los mas débiles obligandoles a devaluarse o endeudarse cada vez más.

Se celebraran el día 25 de mayo .En ellas se elegirán 751 diputados al parlamento europeo de los cuales 54 serán españoles que representaran a 500 millones de europeos de los 28 países miembros hasta 2019. Como he reflejado antes la participación es muy baja, en el 2009 fue de un 43%.

La importancia que pueden tener en España es importante, el hecho de dejar nuestro futuro en una serie de representantes que van a tomar las decisiones del país en Europa no es ningún juego. Yo no tengo edad para votar pero si tengo edad para en el día de mañana tomar la decisión de elegir a aquella persona cuyo partido sea el que mejor me parezca, aunque a día de hoy es mejor no opinar sobre nuestro gobierno.  

¿Poco interés en lo que estudiamos?

El tema que se plantea es por qué los estudiantes de hoy en día no ven interés alguno o ninguno en las asignaturas que dan a diario en los colegios o institutos. A este tema quiero añadirle un motivo, siempre expuesto desde mi punto de vista, basado en lo siguiente.

Hoy en día no vemos útil en nuestro día a día todo aquello que nos enseñan día a día porque ni lo ponemos en práctica ni vemos la ocasión para sacar provecho a todo ese conocimiento que se preocupan en transmitirnos los profesores. Usamos todo lo aprendido solo y exclusivamente para ‘’salvarnos el pellejo’’ en los estudios y sacarnos una carrera digna para tener un trabajo digno.Pero remontémonos a por qué tan poco interés. A los adolescentes de hoy en día no les atrae hablar de lo que estudian entre ellos o fuera del centro escolar, no lo ven algo fundamental en su día a día, ni si quiera les preocupa ser unos incultos. Pero quiero globalizar porque siempre hay estudiantes (por muy pequeño que sea el porcentaje) que sin embargo si les llama la atención todo esto y le ven utilidad en sus vidas.

Si socialmente buscamos un motivo no habría otra explicación más simple que el mero hecho de que hablar de estudios no está bien visto, no es un tema que nos llene sacar en público con amigos. Esto no quita que sea un tema intocable, puesto que gente como yo (y no bromeo) de vez en cuando pues discuto y pongo a prueba mis conocimientos con amigos de, por ejemplo, Historia o Filosofía. Y tampoco vendría mal que la gente se lanzase a la calle más a menudo a demostrar que los estudios no sirven solo para ser alguien en el futuro si no para ser una persona culta, hecha y derecha.

¿Como dar una asignatura de forma correcta? Por ejemplo: HMC

Para dar mi opinión de cómo impartir una clase usaremos la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo:
En esta asignatura es importante que los alumnos atiendan porque tienen que quedarse con las fechas o acontecimientos de un hecho histórico, guerra, hazaña, etc. Para ello no hay porque citar todo lo dicho del tirón como si de un dictado se tratase, sino que con la voz como si de un trovador se tratase hay que captar el interés de la clase para que piensen en sus cabezas: ‘’Pues a mí esto me interesa’’.
El trabajo en clase es importante y también lo es indagar de forma curiosa sobre el tema que se esté dando en la materia, para ello tras una explicación por ejemplo: de las consecuencias de la I Guerra Mundial; mandaría unos ejercicios que se basarían en que los alumnos me demostrasen que me han estado escuchando durante la explicación siempre apoyándose ligeramente del libro y puntuaría con una buena nota a aquel que no se basase en todo lo mencionado en el libro si no que también me demuestre que me ha estado atendiendo a mi explicación.
Sin quitar nunca importancia claro está al trabajo en casa. Mandaría ejercicios que tratasen de investigar sobre una fecha o acontecimiento de forma que les sea más llevadero hacer la tarea.
A parte de que mandaría estudiar del libro o apuntes hasta un límite, como por ejemplo: Un párrafo, una página concreta, un texto, etc; y de esta forma preguntarles al día siguiente sobre lo mandado y evaluando la forma de decirlo, si de verdad ha entendido lo estudiado. En cuanto al método de preguntar sería aleatorio para que todo el mundo estudiase todos los días ya que podría preguntarle al día siguiente.
Y en cuanto al carácter del profesor, sería cercano con el alumnado e imponente, para que se sientan a gusto en mi asignatura pero si llegar a relajarse del todo ya que no pasaría ningún comentario fuera del contexto de Historia del Mundo Contemporáneo.